كيف تضبط سلوكيات طفلك..؟
د. عبدالكريم بكار .
عندما يخطئ الطفل، فإن أول ما يحتاجه أحيانًا ليس العقوبة… بل الفهم.
فكثير من الآباء والأمهات يتعاملون مع الخطأ مباشرة باعتباره “تمردًا” أو “سوء تربية”، بينما الحقيقة أن جزءًا كبيرًا من أخطاء الأطفال يحدث لأنهم ما زالوا في طور التعلّم، لا لأنهم يريدون الإفساد عمدًا.
ولهذا، فإن من أهم الأسئلة التربوية قبل أي رد فعل:
هل كان الطفل يدرك أصلًا أن ما فعله خطأ؟
وهل فعله بتعمد كامل رغم فهمه للعواقب؟
إذا لم يجتمع هذان الأمران معًا،
فإن الأصل في التربية ليس العقاب، بل التعليم، والتوضيح، والتدريب المتكرر.
ولهذا قال الله تعالى:
﴿وَلَيْسَ عَلَيْكُمْ جُنَاحٌ فِيمَا أَخْطَأْتُمْ بِهِ وَلَٰكِنْ مَا تَعَمَّدَتْ قُلُوبُكُمْ﴾
[الأحزاب: 5]
فالله سبحانه فرّق بين الخطأ غير المقصود، وبين ما تتعمده القلوب عن وعي وإصرار.
والطفل بطبيعته قد يخطئ لأسباب كثيرة:
لأنه لم يكتمل نضجه بعد،
أو لأنه اندفع بعاطفة قوية،
أو لأنه قلد من حوله،
أو لأنه لم يفهم المطلوب بوضوح،
أو لأنه خاف من رد الفعل فأخفى الحقيقة.
وهذه المواقف لا تُعالج دائمًا بالغضب أو التخويف،
بل بالحوار الهادئ، والتوضيح، وإعادة التدريب بطريقة تساعد الطفل على الفهم والنضج تدريجيًا.
بل إن الدراسات التربوية الحديثة تؤكد أن كثيرًا من السلوكيات المزعجة عند الأطفال ليست “فسادًا أخلاقيًا” بقدر ما هي جزء طبيعي من تطور الدماغ، وتعلّم التحكم بالمشاعر، واكتساب مهارات ضبط النفس مع الوقت.
ولهذا، فإن المربي الواعي لا ينشغل فقط بإيقاف الخطأ لحظيًا،
بل يسأل نفسه:
كيف أساعد الطفل ألّا يكرر هذا السلوك مرة أخرى عن اقتناع داخلي؟
أما إذا كان الطفل يعرف بوضوح أن السلوك خاطئ،
وتكررت التوجيهات والتنبيهات،
ثم استمر في الفعل باستهتار وتعمد،
فهنا يصبح الحزم التربوي ضرورة، لكن دون قسوة أو انتقام.
فالعقوبة في التربية ليست وسيلة لتفريغ غضب الكبار،
بل وسيلة لبناء الضمير، وتعليم الطفل أن للأفعال نتائج، وأن الحرية ترتبط بالمسؤولية.
ولهذا، فإن النجاح التربوي الحقيقي لا يظهر حين يتوقف الطفل عن الخطأ خوفًا فقط،
بل حين يبدأ في مراقبة نفسه حتى في غياب من يراقبه.
